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Alejandro F.
SONORA
Opinión sobre Maestría Internacional en Dirección Centros Educativos
La modalidad online me gusta mucho, ya que puedo complementar muchas cosas a la vez sin tener aún la preocupación de movilizarme.
Anastasia R.
CHIAPAS
Opinión sobre Maestría Internacional en Dirección Centros Educativos
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Juan Antonio P.
JALISCO
Opinión sobre Maestría Internacional en Dirección Centros Educativos
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álvaro B.
CIUDAD DE MÉXICO
Opinión sobre Maestría Internacional en Dirección Centros Educativos
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Laura E.
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Opinión sobre Maestría Internacional en Dirección Centros Educativos
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- Las organizaciones
- Principales etapas y modelos de procesos evolutivos de la Ciencia de la organización
- Enfoque desde las ciencias Naturales y Sociales
- Organización como acción
- Organización como estructura
- Componente social
- Componente vital
- Componente ecológico
- Enseñanzas no regladas
- CECAP
- Las metáforas: teorías prácticas sobre los centros
- El modelo de escuela en la actualidad
- Funciones del centro educativo
- Finalidades del centro educativo
- Departamentos
- Departamento de orientación
- Equipos docentes y educativos
- Admisión de los alumnos
- Agrupaciones de los alumnos/as
- Promoción del alumnado
- Asociaciones de alumnos
- Características del espacio escolar
- Diversificación del espacio escolar
- Características del aula
- División de espacios en el aula y relación alumnos/espacio
- Nuevas funciones para el mobiliario escolar y la mesa como puesto de trabajo
- Mobiliario e instalaciones para la zona de recreo
- El material didáctico: organización y clasificación
- Director/Gerente
- Profesorado
- Características del centro de formación
- Centros de formación a distancia y online
- Estructuras básicas de las organizaciones escolares
- Representación formal de la estructura
- Dirección y liderazgo
- Participación y educación
- Director
- Jefe de estudios y secretario
- Principios generales de participación
- Consejo Escolar
- Claustro de profesores
- Marco evolutivo legal de la participación de los padres y madres
- Regulación de las Asociación de Madres y Padres de Alumnos
- La innovación pedagógica de las TIC
- TIC aplicadas a la enseñanza
- Calidad en el proceso de enseñanza-aprendizaje con el uso de TIC
- Blogs
- Webs
- Wikis
- Las redes sociales educativas más empleadas en el aula
- Internet y su influencia en la enseñanza-aprendizaje
- Internet: recurso educativo
- Entorno virtual de aprendizaje (EVA)
- Definición de ERP
- Criterios de selección de Sistemas ERP
- Implantación de Sistemas ERP
- Sistemas ERP en Centros Educativos
- Módulos de gestión de compras
- Módulo de producción
- Módulos de ventas
- Módulo de finanzas
- Módulo de recursos humanos
- Otros módulos especializados
- Alexia
- Aula1
- Clickedu
- Educamos
- Funciones y características
- Análisis de la situación de partida
- Objetivos
- Estrategias
- Comunicación de la propuesta
- Evaluación
- Alta inspección
- Inspección educativa
- Evaluación interna
- Evaluación externa
- Modelo cuantitativo o experimental
- Modelo cualitativo o transaccional
- Evaluación interna
- Evaluación externa
- Organización como acción
- Organización como estructura
- Componente social
- Componente vital
- Componente Ecológico
- Perspectiva Racional-tecnológica
- Perspectiva Interpretativa-Simbólica
- Perspectiva Socio-crítica
- Perspectiva Ecológica
- Las metáforas: teorías prácticas sobre la escuela
- El modelo de escuela en la actualidad
- Rasgos básicos de identidad del centro
- Iniciativas de Organización Escolar
- Estructuras básicas de las organizaciones escolares
- Representación formal de la estructura
- Dirección y liderazgo
- Participación y educación
- Director
- Jefe de estudios y secretario
- Principios generales de participación
- Consejo Escolar
- Claustro de profesores
- Marco evolutivo legal de la participación de los padres y madres
- Regulación de las Asociación de Madres y Padres de Alumnos
- Departamentos
- Departamento de orientación
- Equipos docentes y educativos
- Admisión de los alumnos
- Agrupaciones de los alumnos /as
- Promoción del alumnado
- Derechos del alumnado
- Deberes del alumnado
- Conductas contrarias a las normas de convivencia del centro
- Conductas gravemente perjudiciales para la convivencia del centro
- Características del espacio escolar
- Diversificación de espacio escolar
- Características del aula
- División de espacios en el aula y relación alumnos/espacio
- Nuevas funciones para el mobiliario escolar y la mesa como puesto de trabajo
- Mobiliario e instalaciones para la zona de recreo
- El material didáctico: organización y clasificación
- Evaluación interna
- Evaluación externa
- Condiciones para la participación
- Tipos de maltrato infantil
- Modelos explicativos del maltrato infantil: etiología del maltrato infantil
- Tipología
- Plazos para la realización de cada una de las fases del procedimiento
- Teorías sobre la conducta infractora
- Agresividad vs violencia
- Motivos por los que los jóvenes consumen drogas
- Agentes de prevención comunitaria: familia, educadores y mediadores
- Sexualidades: de la infancia a la juventud
- Elementos para la elaborar un proyecto
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Pues bien, podemos decir que los mejores sistemas de educación son aquellos en los que brinda la inexistencia de medidas establecidas a las que debamos ceñirnos. El sistema de educación debe basarse en la integración y, asimismo, en la cooperación de los unos y los otros. Los centros educativos deben formarse para lograr ser centros de instrucción en los que se fomenta la integración desde los primeros años de vida.
Como educadores hay que educar e instruir a las personas para que crean en sí mismas, bajo el respeto, luchadores y curiosas. Hay que impulsar las habilidades de cada uno para que sean capaces de adaptarse ante las complejidades y sucesos que depara la vida.
En resumen, hay que lograr el acercamiento a los niños al impulso de su imaginación. Por lo tanto, conseguirán ver a los artistas como personas reales. Si bien es cierto que en la educación hay que fijar un método de examinar y de evaluar a los estudiantes. Hay que indagar y buscar herramientas que permitan analizar y evaluar las habilidades de los niños.
Hay que concebir que la calidad de la educación tiene múltiples determinaciones, y, en ocasiones, algunas de las consecuencias principales no corresponden al propio sistema educativo. Cuando recibimos una educación de calidad, podemos decir que se disponen una serie de habilidades, de sus competencias, así como los conocimientos y el respeto en cuanto a los derechos humanos.
El derecho a tener una educación supone la integración de michos factores, así como un enorme impacto en la sociedad. El derecho a poseer y recibir una educación de calidad se implantó, así como los derechos humanos, el derecho a la educación de calidad no es transferible.
Se basa en cómo llevar a cabo la formación e instrucción. Si la evaluación de la calidad de este tipo de servicios es alta, podemos decir que la calidad de educación es elevada. Por el contrario, si la nota es baja, la calidad de educación es pésima. Hay muchos parámetros que determinan la calidad educativa, por ejemplo: los espacios e incluso la formación que tienen los docentes.
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